考試次數(shù)的增加

回想起高中*努力、*勵志的時刻，大概是每次考試前后了，差一步就解出*難的大題，差一點就達到了及格線，差一個字母就想起了重要的公式。理科生在學習時，常常期待“頓悟”的時刻，常常不偏不倚的就發(fā)生考場上。

其實也不奇怪，考試時，我們精力往往*為集中，大腦運轉(zhuǎn)*為迅速，平時見了就跑的高難度大題，考場可跑不了，只得硬著頭皮上，往往正好突破了瓶頸。

考試像渡劫，高三*顯著的特點就是每月一大劫，每周一小劫，各種各樣的測試、考試，天然幫助同學們強化了對自身學習效果的檢測，將“年更型”勵志，變成了“周更型”勵志，自然學習狀態(tài)爆棚。

終于開始的自學

說真的，高三開始自學有點晚了，好處是之前你或許不以自學見長，經(jīng)過這一年的磨練你*少會略懂一二。

原因即是，相較于高一高二每天都有新知識的學習過程，高三復習階段你一定會有擅長的科目和薄弱的科目之分。老師深諳此道，不會再嚴格的每天收取作業(yè)，而是給與大家一些自由分配的時間，如何取長補短，比以往任何時候都考驗自學能力。

在這一年，多數(shù)學生都會形成個人獨特的學習習慣，有人喜歡畫思維導圖來增強記憶，有人偏好用錯題本記錄題型等等。

同學之間的競爭

進入緊迫的高三學習期，班級的學習氛圍也在悄然改變。我們每個人都有融入群體的需要，感謝你的自尊心吧，它不容許你在一群埋頭刷題的人中間自顧自地玩手機。

自我心態(tài)的調(diào)整

人生有千種萬種，高三生，只有一種兩種，因為生涯規(guī)劃的不同，我們的高一高二也會有不同的方式度過，然而條條大路通高考，無論你是以下“享受型”“慢熱型”還是“拖延型”，相信我們終究會來到同一個賽道。

（1）享受型

十七八歲，正是青春張揚的年紀，所以很難沉下心來對枯燥的知識進行“有愛”的探索，一幫十七八歲的孩子在一起碰撞，總能想到很多新奇的點子去逗趣兒，所以高一高二的時候都在撒了歡兒一樣的玩兒，爭取好好享受美好的高中生活。學習？放到高三吧，反正高三會復習之前學過的所有知識，到時候再拼一下就好了。

（2）慢熱型

還有一些同學則是適應能力不太好，他們在進入一個新的環(huán)境新的狀態(tài)中的時候，需要有大量的時間去給自己做調(diào)整，逐步適應環(huán)境。他們可能一開始進入高中的時候就想要好好學習，重新開始。

但是由于環(huán)境太陌生，高一的時候都在適應新同學、新老師，新的學習節(jié)奏，這些占據(jù)了他們太多的時間精力，往往力不從心，學習效果并是不太好。好不容易適應了高中，這時候升到了高二，周邊都是熟悉的同學熟悉的人和事兒，可能還會因為各種同好形成一些小團體，生活逐漸趨于穩(wěn)定。

而當一個人在一個穩(wěn)定舒適的環(huán)境中時，是比較容易懈怠的。當松懈一段時間，反應過來要奮斗的時候，剛好高三氣勢洶洶來了。前兩年不知不覺就過去了，高三所有有形的無形的壓力都會隨之而來，為了彌補之前兩年拖欠下的知識，只好在高三拼命的去努力學習了。

（3）拖延型

不知道你們有沒有這種同學，就是他們做事情總想拖一拖，想卡在*后的時間節(jié)點再去做？我相信肯定還是有的，有些同學在高中前期，很典型的拖延癥。

一方面是本身行動力不足，學習還是相對來說比較枯燥的一件事兒，對比趣味性更大的課余活動來說，學習的驅(qū)動力太小了，所以導致拖延癥們很容易就把執(zhí)行計劃排在了后面。

而另一方面則是對自己沒有一個明確的目標，如果拖延癥再搭上一條“不知道未來想做什么”那就真的太“**”了。這兩者碰撞出的茫然，足以讓一個十七八歲的高中生陷入孤獨無助之中，進而導致對于高考想都不愿意去想，自然而然就拖到了高三。

而到了高三，再也沒有退路了，不管你是否準備好，都會被迫站到考場上，只能咬牙死命的去補救了。

高三能夠比較成熟思考未來

有奮斗的目標

其實大部分的同學在高一高二的時候可能還沒有高三思想那么成熟，而且越接近高考，對于未來發(fā)展方向相關(guān)的知識接觸的就越多，對自己的未來規(guī)劃也就更清晰，人都是這樣慢慢成熟起來的。

所以可能到了高三的階段，從不同的渠道我們都明確了自己想要追求的夢想，為了夢想奮斗，再也沒有比這更好的動力了。

而且高三階段是*后的沖刺，不論是為了自己還是為了其他一些人，放手一搏是成本低的一種成功途徑，沒有人會放棄這個改變命運的機會。

 “高三現(xiàn)象”也是一種遺憾

遺憾在于，你從高三開始進入學習狀態(tài)，直*高考前達到**，可矛盾是，越靠近高考，你的效率或許越高，越靠近高考，你的時間就越少，“學習效果=效率×時間”這個函數(shù)，也像很多人性問題一樣，成為一個正態(tài)分布曲線。

趁著*好的時機，加油做*好的自己吧。